Qui est le coupable? (trigo CST4) V4

Activité de révision sur la trigonométrie de CST4. Contient sin-cos-tan, loi des sin, aires des triangles. Activité d’abord papier de Francis Quintal trouvée sur le site des maths autrement que j’ai adapté sur Desmos. J’en ai fait 4 versions qui contient les mêmes questions pour l’élève mais qui amène à un tueur différent.

Qui est le coupable? (trigo CST4) V3

Activité de révision sur la trigonométrie de CST4. Contient sin-cos-tan, loi des sin, aires des triangles. Activité d’abord papier de Francis Quintal trouvée sur le site des maths autrement que j’ai adapté sur Desmos. J’en ai fait 4 versions qui contient les mêmes questions pour l’élève mais qui amène à un tueur différent.

Qui est le coupable? (trigo CST4) V2

Activité de révision sur la trigonométrie de CST4. Contient sin-cos-tan, loi des sin, aires des triangles. Activité d’abord papier de Francis Quintal trouvée sur le site des maths autrement que j’ai adapté sur Desmos. J’en ai fait 4 versions qui contient les mêmes questions pour l’élève mais qui amène à un tueur différent.

Qui est le coupable? (trigo CST4) V1

Activité de révision sur la trigonométrie de CST4. Contient sin-cos-tan, loi des sin, aires des triangles. Activité d’abord papier de Francis Quintal trouvée sur le site des maths autrement que j’ai adapté sur Desmos. J’en ai fait 4 versions qui contient les mêmes questions pour l’élève mais qui amène à un tueur différent.

Propriétés des fonctions réelles

Cette activité a été inspirée de graphiques créés par François Pomerleau pour initier les élèves aux propriétés des fonctions réelles.

Chaque propriété est illustrée et animée et l’élève peut ensuite apprendre à tracer une fonction ayant la propriété mentionnée (tout en respectant le domaine et l’image).

L’enseignant peut facilement cibler et aider les élèves qui ont de la difficulté puisqu’il y a beaucoup de rétroaction programmée et que l’élève ne peut avancer s’il n’a pas compris une page.

Les page 4, 9, 13, 18 et 21 doivent être validées par l’enseignant une fois que l’élève a confirmé.

Math en 3Temps – Les vis (Fct.var.partielle)

Proposition d’un math en 3 temps pouvant servir d’activité d’apprentissage ou d’évaluation.

L’animation peut se faire en mode synchrone avec le tableau de bord et l’outil « Rythme » pour que les élèves plus rapides ne voient pas certaines diapositives (qui vendrait le « punch »!) à l’avance.

Concepts : fonction de variation partielle

Vidéo crées par Benoit Brosseau

Les chats élégants

Dans cette activité, les élèves comprendront qu’en observant et analysant les points disparates dans un graphique on peut dégager du sens.

Il est possible de modéliser la relation entre deux variables à l’aide d’une droite et se servir de ce modèle pour faire des prédictions.

Inspiré d’une activité provenant du site: Illustrative mathematic et du site OpenUp Resources https://openupresources.org.

Peser pour compter!

Dans cette activité l’élève doit modéliser la situation dans au moins deux registres et idéalement trois registres. ensuite il utilisera ces représentations pour faire des prédictions. Il pourra valider ces prédictions et discuter de la valeur de ses modèles. L’animation se fait à la manière d’un « 3 acts ».

La pesée

Il faut utiliser le « pacing » de l’activité pour éviter de ne montrer les informations et les réponses avant le temps. L’idée est de mousser les discussions 🙂

Lien vers le document de travail (je fais travailler les élèves à deux, en classe) : https://docs.google.com/document/d/1i_y6KKs2Mgh8ma_JOvjTTlKg4ZGtPTYx6n7hIYAjS2I/edit?usp=sharing

Raconte-moi une fonction

Cette activité aidera les élèves à faire la transition entre les représentations à une variable (exemple: droites numériques) à des représentations à DEUX variables dans le plan cartésien. Les élèves regarderont des vidéos et les traduiront sous forme de graphique avec votre aide. Ils utiliseront la notation fonctionnelle et étudieront les propriétés des fonctions en contexte.

Activité grandement inspirée de « Graphing stories » (Adam Poetzel) et « Function Carnival 2 » (Desmos).

La course à obstacles

À l’aide de données recueillies lors d’une course à obstacles, les élèves réinvestiront leurs connaissances sur les règles des fonctions affine et constante, puis seront introduit à la notion de fonction par parties (écriture de la règle, trouver la valeur d’une variable inconnue à l’aide de la règle, etc.)

Lien de la vidéo pour les étapes de la course : https://drive.google.com/file/d/1B8d9AzJ9MmZ9C6qof0rSTCSGQwLHTnR-/view?usp=sharing

(Ignorez les mentions parlant du chronométreur 1 vs 2 : il est beaucoup plus simple de placer les élèves 2 à 2 – chacun chronomètre son partenaire à tour de rôle)

Création de:
Mélissa Tardif (d'une idée originale de Catherine Michaud)