Canevas ouverts – 30810
Neuf écrans ouverts qui peuvent être utilisés avec des élèves qui utilisent un portable de la mesure 30810 pour des difficultés motrices ou autres.
Création de:
cpotvin@csportneuf.qc.ca
Catégorie : Uncategorized
Les machines-fonctions
C’est activité est inspirée d’un graphique créé par Robert Banks IV :
https://www.desmos.com/calculator/kmynckbsni
Elle met en oeuvre la notion de fonction, d’image, d’antécédents, de tableaux associés et de graphiques.
Les élèves manipulent des « machines-fonctions » pour déterminer soit :
– l’expression de la fonction
– des images
– des antécédents
– des nombres qui n’ont pas d’antécédents…
Création de:
Fayçal TIB
Les défis des gratte-ciels
Ceci est une traduction de l’activité de Erik Lee « Skyscrapers Puzzles ».
https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/60097eafaadc020d5a25aab1?fbclid=IwAR23zoUaHzPSy-hXwx6wmoPoGRqUGNWENeTIP9GaVUj6fnfenl_VXV1bJkE&lang=fr&collections=603029aec8d7a04d55b4c197
Les gratte-ciels sont des défis logiques avec des règles simples et des solutions difficiles.
Pour plus de puzzles Gratte-ciel en ligne, visitez https://www.puzzle-skyscrapers.com/ et https://www.brainbashers.com/skyscrapers.asp
Pour suggérer des améliorations ou des ajouts, contactez Erik Lee sur Twitter à l’adresse @TheErickLee
Création de:
Fayçal TIB
Les monstres de Zukei – 2ème partie
Cette activité propose des défis inspirés des « Zukei puzzles » de Naoki Inaba
https://drive.google.com/file/d/0B7sNyTNRR3yac3g5WWdWN3I4Nnc/view
(en anglais)
http://inabapuzzle.com/study/zukei_q.pdf
(en japonnais)
Les défi de Zukei sont intéressants car ils font pratiquer :
– le raisonnement
– le langage et le vocabulaire
– les propriétés des triangles et des quadrilatères particuliers.
Design des monstres : Fayçal TIB
Création de:
Fayçal Tib
Les Dudu sont proportionnels
Cette activité est inspirée des problèmes des DUDU :
https://mathix.org/galerie_videos/#categorie=Proportionnalit%C3%A9
Elle traite de la proportionnalité.
Création de:
Fayçal Tib
Disques et cercles – Formules à manipuler
Cette activité tourne autour du périmètre d’un cercle et de l’aire d’un disque.
A travers des manipulations et des représentations de leurs résultats, les élèves vont se faire une idée de la grandeur périmètre comme le tour du cercle et de la surface représentant l’aire.
Création de:
Fayçal Tib
Les monstres de Zukei – 1ère partie
Cette activité propose des défis inspirés des « Zukei puzzles » de Naoki Inaba
https://drive.google.com/file/d/0B7sNyTNRR3yac3g5WWdWN3I4Nnc/view
(en anglais)
http://inabapuzzle.com/study/zukei_q.pdf
(en japonnais)
Les défi de Zukei sont intéressants car ils font pratiquer :
– le raisonnement
– le langage et le vocabulaire
– les propriétés des triangles et des quadrilatères particuliers.
Design des monstres : Fayçal TIB
Création de:
Fayçal Tib
Equations et inéquations trigonométriques
Les élèves commencent par représenter les intervalles [0 ; 2pi[ et ]-pi ; pi] pour en saisir les nuances.
Il s’agit ensuite de résoudre des équations du type cosx=a ou sin x=a puis des inéquations du type sinx <c ou c<cos x <d.
Heureusement, $$ est là pour aider les élèves ! A chaque fois, il valide la position des points ou de la portion de cercle coloriée.
Création de:
Fayçal Tib
Pistes Cyclables
Ceci une traduction de l’activité « Bike Paths » de Rob Cartwright :
https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/5f92efcb561be80b2c374f26?collections=5cfe8edc214df9042e921697&lang=fr
Les élèves vont calculer la distance parcourue en vélo en utilisant des opérations sur les fractions et la proportionnalité.
Création de:
Fayçal Tib
Equations au marché
L’activité fait manipuler des « pesées » comme au marché.
Elle mène à la résolution d’équations du type ax+b = cx+d
Le dernier écran demande aux élèves de créer leur propre équation, de la modéliser et d’en proposer une solution. La solution de l’élève est alors vérifiée automatiquement en fonction du modèle qu’il propose.
Création de:
FTib
Course à pied au parc
Cette activité introduit la notion d’angles en radians. Les élèves commencent par associer la longueur parcourue le long d’un cercle trigonométrique et terminent par se représenter ces longueurs comme un réel qui sera par la suite appelé « mesure de l’angle en radian ».
Création de:
Fayçal TIB