Classer les nombres – SEC 3
Courte activité où l’élève devra classer des nombres dans les bons ensembles.
Création de:
AnneMarie Bégin
Étiquette : nombres rationnels
Polygraph: Nombres rationnels et irrationnels
Ce Polygraph est conçu pour susciter des conversations riches sur les nombres rationnels et irrationnels. Le vocabulaire clé qui peut apparaître dans les questions de l’élève comprend: positif, négatif, fraction, rationnel et irrationnel.
Dans les premiers tours du jeu, les élèves peuvent remarquer des caractéristiques des nombres de la liste ci-dessus, même s’ils ne peuvent pas utiliser ces mots pour les décrire. C’est là que vous pouvez intervenir. Après que la plupart des élèves ont joué à deux ou trois parties, pensez à prendre une courte pause pour discuter de stratégies, mettre en évidence les meilleures questions et encourager les élèves à utiliser un langage mathématique de plus en plus précis. Ensuite, demandez-leur de jouer plusieurs autres parties, en mettant ce langage mathématique en action.
Traduction: Jocelyn Dagenais
Création de:
desmosfr
Set Carré – Racines
Dans cette activité, les élèves explorent les relations entre l’aire et la mesure des côtés des carrés comme porte d’entrée au nombre rationnels et irrationnels.
Pendant l’activité, les élèves en apprendront plus sur:
– les carrés parfaits et les racines carrées
– les nombres rationnels et irrationnels
– placer approximativement un nombre rationnel et irrationnel sur la droite numérique
* Note à l’enseignant: Attention à l’écran 5 pour approfondir la conversation sur les nombres rationnels.
**Cartes Clothesline ici: http://bit.ly/squaredancecards
***Billet de blogue sur les idées pédagogiques ici: http://burnsmath.blogspot.com/2017/05/a-visual-representation-of-square-roots.html
Traduction: Jocelyn Dagenais (originalement d’Andrew Stadel)
Création de:
jocedage
Card Sort: Affirmations sur les nombres réels
Lorsque les élèves ont vu les classifications dans l’ensemble des nombres réels, cette tâche encourage une réflexion plus approfondie sur les relations entre ces classifications.
Individuellement ou en équipes de deux, ils vont tenter de trier les affirmations en trois catégories: TOUJOURS, PARFOIS ou JAMAIS vraie.
Assurez-vous de circuler et d’écouter les arguments des élèves ainsi que les justifications tout au long de la tâche. Utilisez les outils dans le tableau de bord de l’enseignant pour faciliter les discussions en grand group à propos de la façon de trier les cartes ou des tâches suivantes.
Nom de l'auteur
DesmosFR
Adresse de l'activité