Activités francophones utilisant Desmos Classroom et Polypad
Activités francophones utilisant Desmos Classroom et Polypad
J’avais vu passer cette activité en anglais. Je l’ai traduite, en utilisant le code de l’activité des Quatre 4 de Frédéric Ouellet. Cette fois, c’est cinq 2 (ça sonne un peu moins bien malheureusement…). J’espère que ce sera aussi plaisant!
À partir de données récoltées dans la classe, les élèves pourront interpréter celles-ci à l’aide d’un diagramm de venn et d’un tableau à double entrée. Par la suite extraire les propabilités des différents événements ainsi que claculer les probabilités conditionnelles.
Activité pour découvrir et comprendre la formule de la valeur finale suite à des intérêts composés.
Activité pour découvrir et comprendre la formule de la valeur finale suite à des intérêts simples.
Environ 30 minutes
Inspiré d’un document intitulé Qui est le coupable, trouvé sur le groupe FB maths CST5. Merci à l’auteur 🙂
Activité permettant de réviser les notions de probabilité du programme CST5.
Dans cette activité, l’élève apprend à modifier les valeurs des variables présentes dans un problème d’espérance de gain.
Exercices pour pratiquer le vocabulaire.
Par cette activité, l’élève se replonge dans ses souvenirs de CST4 pour se refamiliariser avec la fonction exponentielle et faciliter la transition avec la formule comptable ( intérêt composé) en maths financières. Je fais faire cette activité comme déclencheur au chapitre.
En CST5, le concept de figures planes équivalentes amène les élèves à devoir trouver des mesures manquantes dans les polygones réguliers. Cet atelier leur permettra d’explorer une stratégie utilisant les différentes lois de trigonométrie lorsque la formule A=p.a/2 n’est pas applicable.
Utiliser les concepts des solides équivalents et de l’optimisation de leurs aires dans la résolution d’une situation concrète. CST5
L’activité est guidée et entrecoupée par des étapes de validation.
Activité idéale en absence de l’enseignant 🙂
Introduction à la théorie des graphes. Exemples d’applications.
Activité de découverte du principe d’optimisation du périmètre des figures planes équivalentes.
Comment calculer une chaîne de poids minimale.
Valué, Orienté, arc, chemin, circuit, hamiltonien, eulérien
Cours #1 et #2. Vocabulaire, Arête, sommet, chaîne, cycle, simple, degré connexe
Les élèves doivent associer les système d’inéquations à la bonne représentation graphique ( polygone de contraintes)
Numéro d’introduction à un problème d’optimisation. Les étapes sont subdivisées afin de pouvoir bien les comprendre.
À faire au rythme de l’enseignant en classe afin de favoriser les discussions.
Un Menu Math est un ensemble de contraintes qui apparaissent sous la forme d’une liste non ordonnée d’environ 6 à 10 contraintes. Chaque menu prescrit un type d’objet mathématique qui doit être conçu pour répondre à ces contraintes. Cet objet peut être un certain type de fonction (comme l’idée originale), une expression, une forme, un nombre, etc. (source : La page à Dage).
Ce menu math est sur les systèmes d’inéquations : CST5, SN5
Quelques questions sur la trigonométrie comme reconnaître un triangle rectangle, déterminer un rapport trigonométrique, déterminer un côté et/ou un angle dans un triangle rectangle ou non et trouver l’aire d’un triangle.
Pour CST4-TS4-SN4-CST5
Modifié du travail initial de Mélanie Céré.
Les élèves s’exerceront à associer les représentations graphiques des fonctions et de leur dérivée respective. Ensuite, ils calculeront les dérivées de façon algébrique dans un défi du type «marbleslide».
Activité conçue par Ryan Brown
English Version: https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/578e254d435bb73408c2ee1b
Traduction par Pascale Gallacher
Voici une activité tirée du site Menu Math de Nat Banting (http://natbanting.com/menu-math/). L’activité a été recréée sur Desmos par Jay Chow. Elle permet aux élèves de concrétiser leurs compréhension des paraboles, ainsi que distinguer les caractéristiques qui les distinguent. L’élève doit tenter de trouver un minimum d’équations qui respectent collectivement toutes les contraintes.
Version Desmos du problème classique Quatre 4 avec un tableau des meneurs de la classe.
Idée à usage unique: permettre aux élèves de travailler sur cette question pendant leur temps libre, pendant une semaine, par exemple. Le gagnant à la fin de la semaine reçoit un prix.
Voici un lien vers l’ancienne version qui ne permet pas l’utilisation de 44, 444 etc:
https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/5eb88ac7a91c8f37ee323f09
Si vous avez aimé cette activité et l’avez trouvée utile, j’aimerais en entendre parler sur Twitter! @KenClarkson3
Traduite par Frédéric Ouellet, @fredouellet0.
Le problème classique des quatre 4 avec Desmos!
Traduit de l’activité de John Drake.
Activité originale: https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/5e25459d36328271e66594c5
Jeux d’association pour réviser les types de graphes et les types de chaînes dans la théorie des graphes. Jeu d’association auto-correctif.