Catégorie : Polygraph

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Polygraph – Polygones

Ce polygraphe personnalisé est conçu pour susciter des conversations riches en vocabulaire portant sur les polygones et leurs caractéristiques. Les mots-clés de vocabulaire qui pourraient apparaître dans le questionnement des élèves: concave, convexe, équilatéral, équiangle, régulier, parallèle, quadrilatère, pentagone et hexagone.

Dans les premières rondes du jeu, les élèves peuvent remarquer les caractéristiques des figures mentionnées ci-haut, même s’ils ne se servent pas du vocabulaire précis pour les décrire. C’est à ce moment que vous pouvez intervenir. Après 2-3 jeux, prenez une pause pour discuter des stratégies, faites ressortir les questions efficaces et encouragez les élèves d’utiliser un vocabulaire mathématique plus riche.

Nom de l'auteur
DesmosFR
Adresse de l'activité
https://teacher.desmos.com/polygraph/custom/5948041649a41d1c8b781bbe
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Polygraph – Domaine et image

Ce polygraphe personnalisé est conçu pour susciter des conversations riches en vocabulaire portant sur le domaine et l’image. Les mots-clés de vocabulaire qui pourraient apparaître dans le questionnement des élèves inclus: domaine, image, interval, plus petit que et plus grand que.

Dans les premières rondes du jeu, les élèves peuvent remarquer les caractéristiques des graphiques mentionnées ci-haut, même s’ils ne se servent pas du vocabulaire précis pour les décrire. C’est à ce moment que vous pouvez intervenir.

Après 2 à 3 jeux, prenez une pause pour discuter des stratégies, faites ressortir les questions efficaces et encouragez les élèves d’utiliser un vocabulaire mathématique plus riches.

Nom de l'auteur
DesmosFR
Adresse de l'activité
https://teacher.desmos.com/polygraph/custom/592eb247b66d9e06119d7429
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Polygraph: les graphiques distance-temps

Ce polygraphe personnalisé est conçu pour susciter des conversations riches en vocabulaire portant sur les graphiques distance-temps. Les mots-clés de vocabulaire qui pourraient apparaître dans le questionnement des élèves inclus: le taux de variation, augmente, diminue, constant, vitesse et ordonnées à l’origine.

Dans les premières rondes du jeu, les élèves peuvent remarquer les caractéristiques des graphiques mentionnées ci-haut, même s’ils ne se servent pas du vocabulaire précis pour les décrire. C’est à ce moment que vous pouvez intervenir.

Après 2 à 3 jeux, prenez une pause pour discuter des stratégies, faites ressortir les questions efficaces et encouragez les élèves d’utiliser un vocabulaire mathématique plus riches.

Nom de l'auteur
DesmosFR
Adresse de l'activité
https://teacher.desmos.com/polygraph/custom/592eb2834b96e45b7997ba78

Polygraph: Transformations géométriques

Ce polygraphe a été créé dans le but de susciter des discussions riches sur les transformations géométriques. Les mots-clés qui peuvent apparaître dans les questions des élèves sont: translation, rotation, réflexion, homothétie, rapport, figure initiale et figure image.

Durant les premiers tours, il se peut que les élèves soulignent la présence d’éléments nommés ci-haut sans utiliser le bon vocabulaire pour les décrire. Il vous est suggéré de les faire jouer à 2-3 reprises sans intervenir.C’est à ce moment qu’il peut être intéressant de les guider sur les stratégies à adopter, les questions efficaces à poser et le bon vocabulaire à utiliser.

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DesmosFR
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https://teacher.desmos.com/polygraph/custom/59297bbfce4826516fd99031
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Polygraph: Droites, 2e partie

Cette activité fait suite au « Polygraph : Les droites ». En créant des discussions (dans le langage informel de l’élève) l’activité permet de développer le vocabulaire mathématique lié aux graphiques de fonctions linéaires chez les élèves.

Cette activité n’est pas un Polygraph mais bien la suite du Polygraph: Droites.

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DesmosFR
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https://teacher.desmos.com/activitybuilder/custom/58ebf4ab0bac72060e0ba3f9
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Polygraph: Systèmes d’équations linéaires

Ce Polygraphe a été construit pour faire apparaître des discussions mathématiques riches sur les systèmes d’équations linéaires. Les mots de vocabulaire importants qui pourraient apparaître dans les questions des élèves: parallèle, intersection, solution, quadrant, axes, vertical, horizontal, incliné, croissante et décroissante.

Dans les premières rondes d’une partie, les élèves pourraient identifier des éléments de la liste ci-dessus même s’ils n’utilisent pas ces mots pour les décrire. C’est à ce moment que vous pouvez intervenir. Lorsque les élèves ont joué 2-3 parties, vous pouvez prendre une courte pause pour discuter de stratégies, de questions signifiantes, et d’encourager les élèves à utiliser un langage mathématique précis et adéquat. Demandez-leur ensuite de jouer plusieurs autres parties en utilisant ce langage mathématique.

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DesmosFR
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https://teacher.desmos.com/polygraph/custom/58f6565480c303060f7a6aae