Activités francophones utilisant Desmos Classroom et Polypad
Activités francophones utilisant Desmos Classroom et Polypad
Il s’agit ici d’une activité d’association entre fractions et nombres décimaux.
Les fractions ne sont pas équivalentes aux nombres décimaux donnés, il faut simplement déterminer la valeur la plus proche.
Cartes d’association mettant en application différent sens de la multiplication.
Par observation, l’élève peut conclure que calculer « une fraction d’un nombre » revient à « multiplier ce nombre par une fraction »
Les élèves doivent faire un schéma pour se représenter un problème.
Cette activité permet à l’enseignant de présenter aux élèves différents modèles schématiques pour se représenter un problème mathématique.
Par la suite, l’élève trouve la solution en se référant à son schéma.
Dans cette activité, les élèves pratiqueront l’addition et la soustraction de nombres fractionnaires avec des dénominateurs de 10, 25 et 100. Ils créeront des expressions ayant la plus grande somme possible. Ils devront ensuite raisonner et justifier que leur réponse est bel et bien la plus grande possible.
Dans cette activité l’élève sera amené à comprendre la hauteur des triangles. Il sera invité à tracer la hauteur de différents triangles acutangles, rectangles et obtusangles.
Cette activité permet de comprendre l’indépendance entre l’aire et le périmètre. La figure ayant la plus petite aire n’a pas nécessairement le plus petit périmètre. Une activité permettant de discuter de stratégies.
(source : Annette Braconne-Michoux, professeur Université de Montréal)
Cette activité permet aux élèves de distinguer l’aire et le périmètre par la construction de différentes figures.
(source : Annette Braconne-Michoux, professeur Université de Montréal)
Cette activité permet de comprendre l’indépendance entre l’aire et le périmètre. La figure ayant la plus petite aire n’a pas nécessairement le plus petit périmètre. Cette activité permet aux élèves de discuter de leurs différentes stratégies.
(Activité : Annette Braconne-Michoux, professeur Université de Montréal)
Cette activité d’observation permet aux élèves de dissocier le concept de l’aire et le concept du périmètre.
Pour l’enseignant : Permet de connaître les conceptions des élèves concernant le concept d’aire et le concept de périmètre.
(source : différentes recherches)
Les élèves doivent prendre conscience que l’aire et le périmètre peuvent varier de façons différentes.
L’activité permet de préciser les variations quand on passe de la Surface de départ à la Surface d’arrivée.
1) Qu’est-ce qui a changé quand on passe de la Surface de départ à la nouvelle Surface?
2) Comment varie l’aire?
3) Comment varie le périmètre?
(source : Aire et Périmètre-Groupe National Classes-relais.)
Identifier sur une grille de nombres certains critères de divisibilité
Introduction au PGCD
Activité permettant d’introduire la commutativité, l’associativité, l’élément neutre et l’élément absorbant. Il est suggéré d’utiliser le mode « pacing » pour discuter de chaque propriété en groupe.
Les élèves doivent associer chaque division à son quotient. Les quotients peuvent prendre différentes formes (partie entière avec reste, nombre fractionnaire ou nombre décimal). Il restera une carte seule à la fin.
Cette activité se veut une introduction à la notation géométrique et au vocabulaire. Selon les connaissances préalables, les élèves pourraient utiliser les éléments suivants pour distinguer les figures : points, droites, demi-droites, segments, parallèles, perpendiculaires, angles, congruence, points milieux, bissectrices, collinéarité et plus encore.
Au cours des premiers tours de la partie, les élèves peuvent remarquer les caractéristiques de de la liste ci-dessus, même s’ils n’utilisent pas ces mots pour les décrire. C’est là que vous pouvez intervenir. Après que la plupart des élèves ont joué à deux ou trois parties, envisagez de prendre une courte pause pour discuter de la stratégie, mettre en évidence les questions efficaces et encourager les élèves à utiliser un langage académique de plus en plus précis. Demandez-leur ensuite de jouer plusieurs autres parties, en utilisant ce langage précis.
Traduction: Jocelyn Dagenais
Dans cette activité, les élèves rencontreront une série de défis, chacun leur demandant de représenter graphiquement un point sur le centre d’une cible. Ils traceront les points dans les quatre quadrants, d’abord en traçant les points à l’aide d’un tableau et ensuite en utilisant des couples de valeurs.
Traduction: Jocelyn Dagenais
Deux vérités et un mensonge – Quadrilatères (Créateur de défis)
Dans cette activité, les élèves additionnent des entiers dans le contexte d’un jeu de cartes. Le but du jeu est de créer deux groupes de cartes, chacune avec la même somme. Celui qui utilise le plus de cartes gagne!
Traduction: Jocelyn Dagenais
Cette activité permet d’approfondir les différentes propriétés des quadrilatères.
Ce Polygraph est conçu pour susciter des conversations riches sur les fractions. Le vocabulaire clé qui peut apparaître dans les questions de l’élève comprend: numérateur, dénominateur, positive, négative, fraction, fraction impropre, simplifiée, équivalente, développement décimal fini, développement décimal périodique, plus près de 1 et plus près de 0.
Dans les premiers tours du jeu, les élèves peuvent remarquer des caractéristiques des nombres de la liste ci-dessus, même s’ils ne peuvent pas utiliser ces mots pour les décrire. C’est là que vous pouvez intervenir. Après que la plupart des élèves ont joué à deux ou trois parties, pensez à prendre une courte pause pour discuter de stratégies, mettre en évidence les meilleures questions et encourager les élèves à utiliser un langage mathématique de plus en plus précis. Ensuite, demandez-leur de jouer plusieurs autres parties, en mettant ce langage mathématique en action. Traduction: Jocelyn Dagenais
Traduction: Jocelyn Dagenais
Dans cette activité Desmos-ifiée d’un problème mathématique classique, les élèves construirons d’abord des expressions avec des nombres afin de déterminer le nombre de tuiles nécessaire pour compléter le contour d’une piscine. Ensuite ils utiliseront ces expressions numériques afin de les aider à écrire des expressions avec des VARIABLES. Pour terminer, ils testeront leur expression algébrique et voir si cela les aide à trouver le nombre de tuiles pour plusieurs piscines très rapidement.
Traduction: Jocelyn Dagenais
Dans cette activité, les élèves pratiqueront l’addition et la soustraction de nombres décimaux. Ils vont créer des expressions pour correspondre à des critères donnés (par exemple, la plus grande valeur, la plus près de zéro, etc.). Les élèves raisonnent de façon abstraite et structurée, en soutenant que leurs expressions sont les plus grandes ou les plus près de zéro possibles.
Voir des problèmes similaires à: http://openmiddle.com.
Traduction:Jocelyn Dagenais
Dans cette activité, les élèves pratiqueront l’addition et la soustraction de fractions. Ils créeront des expressions correspondant à des critères donnés (par exemple, la valeur la plus élevée, la plus petite valeur positive, etc.). Les élèves vont raisonner de façon abstraite et structurée, en argumentant que leurs expressions sont les plus grandes ou les plus petites possibles.
Voir des problèmes similaires à: http://openmiddle.com.
Traduction: Jocelyn Dagenais
Dans cette activité, les élèves utilisent les angles pour ajuster leurs lasers et miroirs afin d’atteindre les trois cibles dans une série de défis.
Pour les élèves plus jeunes, ceci peut servir pour une excellente introduction aux mesures des angles. Pour les élèves plus vieux, cette activité offre la chance de raisonner sur les propriétés des angles, droites et réflexions.
Cette activité prend plus d’une période. Nous recommandons aux élèves de se connecter avec leur compte afin qu’ils puissent continuer plus tard.
Inspiré de Megan Hayes-Golding: https://www.instagram.com/p/BLjuKYmDIm7/
Traduction: Jocelyn Dagenais
Deux vérités et un mensonge – Fractions